Написано много книг и брошюр о дидактических играх на уроках математики. Как только появляется кем-то придуманная игра на экранах телевизоров, сразу появляется адаптированная форма игры, пригодная для применения на уроке или во внеурочной деятельности. Посмотрите на названия кочующие из книги в книгу, из газеты в газету: "Что? Где? Когда?", "Брейн-ринг", "Счастливый случай", "Умники и умницы", "Поле чудес", "Веселые старты” и даже “Любовь с первого взгляда”. Не адаптировали только приснопамятное шоу Николая Фоменко с раздеванием “Империя страсти” (по крайней мере, не опубликовано). В общем-то, ничего плохого в использовании опыта профессионалов, конечно же, нет. Мало того, этот факт показывает огромную потребность в использовании игр на уроках и во внеурочной деятельности. Недостаток только один - используя чужой опыт, учителя часто имеют весьма смутное представление о правилах этих игр. Часто на открытых уроках или внеклассных мероприятиях мы можем видеть дидактические игры, правила которых рождаются на ходу, так как не предусмотрены все нюансы, которые могут произойти во время игры: равенство очков; что делать, если задача не решается в течение определенного времени, роль болельщиков и т.д.. Все эти тонкости не важны для учителя, так как не решают главных задач использования игры на уроке. Учителю важен “сам процесс”. Если посмотреть на игру глазами ребенка, то эти малозначительные тонкости превращаются в крупные недостатки, так как для ребенка важен, прежде всего, результат (победа или поражение). Для ребенка любая игра- это соревнование. А как можно соревноваться, если не знаешь правил? Как без этого разработать тактику и стратегию ведения игры?

Все эти недостатки можно устранить только одним способом - создать систематическую дидактическую игру, в которую дети будут играть в течение некоторого времени (года, или, лучше, нескольких лет). И в Выборге такая игра под названием “КЛАССНАЯ ПЯТЕРКА” была придумана семь лет назад. Были разработаны достаточно простые и логичные правила. Эти правила, как и название игры, оригинальны, то есть ни откуда не списаны. Причем последние пять лет правила практически стабильны и изменялись только лишь в части организации работы болельщиков команд. При создании правил игры использовался опыт создателей “Брейн-ринга” организации и судейства шахматных состязаний автора этих строк.

Если вдуматься, то практически любая математическая задача (например, сколько будет 2х2?)-это закрытая задача, то есть задача, имеющая однозначный ответ. А именно закрытые задачи решают знатоки в знаменитых играх “Что? Где? Когда?” и “Брейн-ринге”. Так почему не предложить решать математические задачи детям в условиях соревнования со сверстниками из других школ? Задачи взять в основном занимательного характера. Все это действо разбавить хорошей спокойной музыкой. Если все это сделать, то мы получим интеллектуальное шоу. Такое шоу уже пять лет существует в Выборге в качестве городской интеллектуальной игры. Играют в нее учащиеся 5-9-ых классов практически всех школ города и некоторых школ района. И пользуется игра уже очень большой популярностью среди выборгских школьников.

Надеюсь, что читатели найдут в этой работе что-то интересное для себя. Это могут быть либо официальные документы об игре (варианты правил, Положение, комплект задач), либо практические советы организатору систематической игры.

Сейчас для того, чтобы выявить победителей в четырех лигах “КЛАССНОЙ ПЯТЕРКИ”,мы проводим порядка 30-ти игр в течение сезона (учебного года). Для каждой игры подбираются 25 задач, из которых 20 являются собственно математическими, а 5 заданий, то есть 20%,-это шарады, перевертыши, загадки и другие лингвистические задачи различной сложности.